慶應大学SFC:環境情報学部学部 2009年小論文過去問題の解説

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このページでは、メルマガで流した慶應大学の文系学部の小論文問題の解説を掲載しています。 慶應クラスでは、構造ノートや構造議論チャートを使ってもっと詳しく細かく各学部の過去問解説を動画で行っています。

2009年度 慶應大学環境情報学部 小論文問題解説

 

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【1】問題概要
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(1) 設問1
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資料A、資料B、資料Cを読んで、メ
ディアとコンテンツとはどのような
相互関係にあるかを整理して、解答
用紙に600字以内で記述してくださ
い。

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(2) 説明
 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄

この問題は、資料の内容を理解する問
題です。ただし、ただ一つの正解があ
るわけではないというところがミソです。


あなたなりの解釈であっても構いません。

 

大変問われていることは高度でもある
ユニークな問題と言えます。

 

メディアとコンテンツの関係は、時代
ごとにどんどん変わってきています。

かつてはメディアが一方的にコンテン
ツを吐き出す時代でしたが、今は違いますね。

 

メディアがコンテンツを作り、コンテ
ンツの集積によってメディアが作られ
るような時代になりつつあります。

 

ユーチューブなどはその典型です。

将来はもっと違った状態になるでしょう。

 

言い換えれば、あなたの目には何が
見えているのか?ということを問われ
ています。

 

私たちは、同じ世界に住んでいても、
見ているものは全く違います。


よくある考えは、SNSはコミュニケ
ーションツールだという認識でしょう。

 

SNSの専門家などは皆口をそろえて
そのようなことを言いたがります。

 

あるいは、ユーザーは何を求めている
のかを知ることが大切だなどという
言説もその一つです。

 

インターネットメディアを作る時には
そのような表面的なモノの見方が幅を
きかせがちです。

 

ところが実際にはどうなのか?

ユーザーが求めているものは何かなど
ということに、本来はユーザーは気づ
いてなどいません。

 

自分が理想とするものが目の前に現れ
た時に、(いいね)と思うのです。

皆さんがショッピングに行き、服が
マネキンで提案されていて、(いいね)と思うのに似ています。

 

最初はイメージが無かったのです。
並べてハンガーにかけられていれば、
服の魅力に気づかないことも多いものです。

 

ところが、帽子と、バッグと、ネック
レスと、パンツやスカートと一緒に
提案された時に、そのコーディネート
に美しさを感じ、いいねと思うのです。


最初から欲しいものが分かっていたわ
けではありません。眼前に現れた時に
良さに気づきます。

 

また、SNSがコミュニケーションの
ツールなどという認識も一元的なもの
の見方でしょう。SNSもメディアであり、

その中で発信される発言内容等はコンテンツです。


単なる自己開示欲求を満たすものもあ
れば、生活力をつけることを目的とし
て爆発したSNSもあるのです。

 

それらのどれもが、一元的なものの見
方によって見られてしまえば、単なる
理由の後付になるでしょう。


従って答えは一つではありません。
いくつもの答えがあっていいのです。

答え≒見方と考えましょう。


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【2】注意点
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よくありがちな失敗は、内容を抜出し
て終わりにしようとする失敗です。

 

資料Aには○○と書かれている。
資料Bには○○と書かれている。
資料Cには○○と書かれている。

 

このように書いてしまうと、点数がほ
とんどないと思いましょう。

 

慶應SFCでは小論文の配点が大きい
ですね。

 

ここで単なる抜出し問題を出している
場合ではありません。そんなことを
やってしまえば、良い人材をSFCは
取れなくなってしまいます。


物事の紐解き方にはたくさんの方向性
があります。

 

あなたなりの紐解き方を見せてみろと
この問題では求められていると理解す
ることが大切です。

 

このメルマガでご紹介した内容はその
一例です。


自分なりの紐解き方を資料についてや
ることを考えてください。

 

自分なりの紐解き方とは、

資料の内容を読み、その内容につい
て、何が見えたかということです。


あなたには、何が書かれているように
見えたのかということを書きます。

 

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【3】解き方
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(1) 普通のものの見方至上主義から離れよう
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解き方は無いこともないです。

やみくもに内容を理解しようとしても
理解しにくい内容が出題されていま
す。

 

こういう内容を総合的に理解するのが
「統合的思考力」です。

※「小論文の教科書」に図があります。


統合的に思考しない場合、

・よくある教科書的な意見
・表面的なものの見方から生まれる考え

このような考え方が生まれがちです。


つまり、

毒にも薬にもならない

ということです。

 

毒にも薬にもならない考えとは、言い
換えれば洞察が無いということです。


もっと手厳しい言い方をすれば、基本
的に洞察が無い考え、毒にも薬にもな
らない考えというのは、時代遅れなの
です。


グーグルの検索技術も当時は画期的
でした。

 

ユーチューブも当時は画期的でした。

フェイスブックも当時は画期的でした。

ツイッターも当時は画期的でした。

どれもが、当時は画期的でした。

 

毒にも薬にもならない考えから生まれ
ていません。

 

皆がそのような新しい技術に納得する
と、皆がその考えを受け入れ、その
時代における毒にも薬にもならない
考えが生まれます。このグーグルって
いいよねと言い始めます。

 

つまり新しい考えが、普通の見方に
なった瞬間です。

 

この時になって初めて、右を見て、
左を見て、みんなが納得しているのを
見てから、

 

「グーグルっていいよね!!」

と言う人が昔はたくさんいました。

 

これが、普通の考え方の典型です。

見る人は、まだ流行っていない時から
インスピレーションでグーグルを絶賛
しているのです。


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(2) 統合的思考のステップをたどる
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資料Aを図式化し
資料Bを図式化し
資料Cを図式化し


これらを見て、何が言えるのかを考え
るという解き方があります。


統合的思考が苦手でも、このようにす
ることで、何が起こっているのかを俯
瞰しやすくなります。


当然、頭の中で全脳的に思考するより
脳の処理能力は落ちますが、比較的
使える思考方法ですので、試してみる
ことをお勧めします。


また、このような思考ステップを図式
化し、採点者に思考過程をアピールす
る方法もあります。

 

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【4】解答例
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※以下の内容は資料文の内容を反映し
ています。


 メディアとコンテンツの相互関係と
は、大前提として、『表現活動の帰結
であるコンテンツを中核とした表現手
段であるメディア』というように、『
生み出すものと生み出されるもの』と
いう相互関係である。コンテンツ=メ
ディアという考え方も同様に、メディ
アからコンテンツが生まれる仕組みを
示す。
それでは、メディアとコンテンツの
相互関係は、具体的にはどのようなも
のだろうか。「メディアがコンテンツ
の価値増幅装置の役割を果たす関係」
が存在すると私は考える。コンテンツ
イズキングという言葉があるように、
コンテンツこそが中核にあり、そのコ
ンテンツを支えるメディアという構図
が存在する。あくまでもメディアは表
現の手段であり、主役ではない。メデ
ィアがクローズアップされることが現
代社会では多いが、そのメディアの中
のコンテンツが伝達システムであるメ
ディアにより、どのように価値あるも
のとなるかにより、メディアの価値が
決まる。ユーザー体験が希薄なメディ
アはかつて表現形式に制限があった時
代に消えた。従ってメディアとは、最
重要であるコンテンツの価値を本来的
には増幅させるべきものであると言え
る。

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【5】設問2
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(1) 問題
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設問2では、あなたが幼児向けのコン
テンツを企画することを求められてい
ます。

 

今回の問題では、以下の内容を盛り込
むことが求められています。

 

(1)企画のタイトル
(2)企画したコンテンツの意図
(3)誰に読んでもらうつもりで書いたか
(4)企画の具体的な内容

 

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(2) 考え方
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企画が求められているということは、
言い換えれば、良い企画かどうかを
見られているということです。


良い企画かどうかということは、市場
で流通する可能性があるかどうかと
言ってもいいでしょう。

 

市場に流通するかどうかは、経営学の
視点が役立ちます。


(1)顧客
(2)競合
(3)市場

 

この3つを合わせて3Cと呼びます。


(1)顧客に求められるものであるかどうか。

(2)競合がたくさんいるかどうか。

(3)市場は十分に大きいかどうか。

 

この3つの観点から、考えてみましょう。


言い換えれば、幼児向けのコンテンツ
を求めている人は誰か?

今の時代に無いものは何か?

求めている人がたくさんいるかどう
か?悩みが大きいかどうか。


このように言い換えることができる
でしょう。

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【6】設問2 解答例
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 (1)本企画のタイトルは「歯科医
院の幼児患者が感じる恐怖を和らげる
映像コンテンツ」である。(2)本企
画は、歯科医院に来院し、歯科治療に
恐怖を感じる子供の恐怖を取り去り、
静かに治療を待ち、治療を受け、患者
本人及び、付添人である保護者、及び
他の通院患者に与える不快感、恐怖を
減らすことを主眼とする。(3)本企
画は全国に数万あると言われる総合病
院及び、歯科医院の経営者および歯科
医に読んでもらうものである。
(4)本企画では、幼児の歯科治療
時、治療待ちの際に感じる恐怖を和ら
げるため、ストーリーで歯科治療を解
説する映像を提案したい。映像の内容
は、歯科治療時に痛みが無く、暴れれ
ば危険であることや、治療が終わった
後には、痛みが無くなることを理解さ
せるストーリーである。軽快な音楽を
バックに流し、菌が口の中で増えるこ
とをキャラクターで説明する。勇気を
出して治療に臨む子供がいかに優れて
いるかを解説し、治療後にはご褒美(
あめなど)がもらえることを示す。一
般的に幼児は歌やおどり、キャラクタ
ーに大きな関心を示しがちである。子
供を勇気づけるメッセ―ジと、歯科医
が助けているという理解を強く与え、
恐怖を取り除くために、痛み止めがあ
ることなどを示せば、恐怖が和らぐこ
とが予想される。

 

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【7】解答例を外注していません
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当塾では、解答例を外注していません。

地道に牛山がコツコツ作成しています
のでご安心ください。

 

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【8】必読書
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慶應SFCでは、プレゼンテーション
問題がよく出題されます。

「AO入試プレゼンテーション対策と
合格法」牛山 恭範(著)を必ず
読んでおきましょう。

 

 

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